毒害年轻人最好的方法就是让他们尊重和自己想法一样的人，而不是去尊重和自己意见相左的人。——尼采

　　在讨论今天的话题之前，让我们先耐下心来读一篇来自浙江大学学生的支教日记，这是我上周日发在中国青年志愿者官方微博上的一篇头条文章，被团中央官方微博转发， 截至2016年9月13日14时，该篇阅读量：61万、评论数： 428人次、点赞数：1972个。

　　不屈与坚守，希望与脚印

　　匆匆间，一周的支教时光已经结束。7天，很短，却在我心底留下了深深的烙印。这里的一草一木、街道房屋、欢笑童颜，只需闭上眼睛，便又浮现在眼前。

　　昭觉，四川凉山彝族自治州的蕞尔小县，这些年承受了全国乃至世界太多目光。贫困、毒品、艾滋甚至懒惰……她呈现给世界的是这样一个伤痛凄惨的面孔。而我们来了，来真正感受这个县城的呼吸，来向这里的孩子们播下希望的种子。

　　总有人说，大学生短期支教毫无意义，并不能给孩子们带去任何改变，不仅虚耗财力还扰乱了他们的生活。然而这短短的一周，却带给我一生难以磨灭的印记，我想，对于他们也是。

　　1

　　最后一天中午饭后回到学校，一个小女孩拉着我们走进教室，黑板上的画和字就映入眼帘。

　　几个孩子没有吃饭，完成了这幅杰作。

　　下午，我们齐聚在教室里，向孩子们道别。不知道怎地，气氛一开始就很沉重，有的孩子很快就哭了。有小朋友站起来说：“老师，我们写了一封信”。然后走到台上念给我们听。一边哭一边念，很快，孩子们一个个的都哭了起来。

　　这一刻，我深刻的感到，我们在他们心中也留下了这样不可磨灭的印象。在他们心中，我们善良温柔，从来没有像我们这样的老师。

　　他们说，认识我们，使他们对大学有了很强烈的向往。

　　他们说，他们想成为像我们一样的人。

　　我想，倘若我来到昭觉，能改变一个孩子的命运，那便是值了。

　　2

　　一周的时间里，古诗文、趣味数学、历史、我们的地球、美术、音乐、科学实验、动物植物、信息技术……我们悉心准备了丰富的课程。

　　原以为孩子们可能会对有些课不感兴趣，队长还安排了助教，“防着他们自己往后门跑了”。谁知他们竟对我们讲的每一句话都感兴趣，面对我们提出的每一个问题，纷纷举手争着回答。

　　也有人这么问：“他们有的连饭都吃不饱，教他们这些有什么意义？”

　　这就像是另一些人在对我们说：“你们连专业都确定了，还学那些通识课程有什么意义？”

　　内容有多少、知识有多深，并不重要。有没有物质回报，也不是学习知识的唯一目的。

　　其实，就知识层面而言，我们教的所有也不过是知识海洋的沧海一粟。我们希望的是以我们之手，在孩子们面前轻轻推开一扇门，让他们看到这个世界，除了山里边的那些花草、牛羊，还有美丽的风景等待他们去发现、还有很多宝藏等着他们去挖掘、去收获。

　　我们只是撒下了一些种子，希望的种子。

　　3

　　除了上课，我们还有丰富的课余生活，在嬉笑玩耍之中结下友谊。

　　下课的时候，孩子们喜欢和我们一起唱歌。有时候我们让他们教我们说一些简单的彝族话，比如你好、爸爸、妈妈等等，孩子们纷纷说：“我们教了你们彝语，你们教我们英语吧。”

　　每天下课时，孩子们总会牵着我们的手，有的说“到我家去玩吧”，有的说“一起去爬山吧”。平顶山是在这座海拔两千米的县城中孩子们最爱耍的去处。当他们熟练地在崎岖不平的山路上跑着跳着，在前头招呼：“快来呀，上面好耍！”的时候，我们就真切地感受到，他们迫不及待地要把他们最好的东西拿出来给我们看。这种纯真与热情深深地感染着我们。七天来，我们一同爬了昭觉的平顶山、参观了昭觉的烈士陵，也去了许多孩子家中家访。

　　临别时许多孩子拿着自己的小本子来向我们要手机号码，有的还要了QQ号码，在我们离开后给我们打来电话、发来短信。如今我还和一位小女孩保持着联系。有个队友则选择了一个孩子作为资助对象。

　　我想，倘若我来到昭觉，能成为一个孩子的朋友与兄长，那便值了。

　　4

　　在走访中，我们发现，这里的孩子们有些家里只有爷爷奶奶打工，有些小小年纪就要照顾家里的弟弟妹妹。

　　与几位同学一道去小喇叭家家访。小喇叭爸爸过世，妈妈改嫁。家中只有八十岁的爷爷奶奶。

　　他很乖很孝敬爷爷奶奶，在学校里总是会帮助我们管理纪律。

　　他奶奶说，她最大的愿望就是看着小喇叭长大，长成像我们这样大。这样，她就可以放心地走了。

　　我们说：“小喇叭可乖了，其实他比我们都乖，他在学校还会帮老师管理纪律。他一定会长大孝敬奶奶的，对不对？”让随行的女孩翻译给奶奶听。

　　小喇叭哭着点点头，我们也偷偷抹眼泪。

　　小喇叭说，我想妈妈了。

　　我于是想，该是有多幸运，才能生活在这个时代；没有战争、没有动乱，又该是有多幸运；出生在一个完整甚至幸福的家庭，吃得好、睡得香，又该是有多幸运，才能四体不勤五谷不分地生活，心无旁骛地读书上学有自己的选择。

　　吾辈要发愤图强，为民族复兴而奋斗，必先沉心耐性，真正去了解最艰最苦的基层，方知幸福不易，方知道路险且长。

　　我想，倘若我能从中汲取到一丝一毫的益处，那便是值了。

　　临走前，小喇叭硬是要从我们每个人身上留下礼物，不然不让我们走。有人乖乖就范，有人正色相告。这样的“强盗行为”自然引起了一些支教老师的不满（尤其是没有去他家家访的），认为他不尊重人，长大后可能很“坏”。但我知道他家的不易，知道他对爷爷奶奶的孝心，也知道他对老师不遗余力的帮助。

　　“坏”与“乖”，我们同一个支教团队对同一个小朋友就产生了这样的评价，可见人性的复杂，而极端的成长环境又放大了这种两面性。

　　我不敢去想的是，像小喇叭这样的孩子长大以后，会是人性中的“乖”占了上风，还是“坏”占了上风。

　　其实我应该做的更多的。

　　5

　　临走前，昭觉团委的同志说：“你们一定要把你们的所见所闻真实地记录下来。”

　　昭觉，作为国家级贫困县，由于媒体的报道这些年总是给人留下“贫困、毒品、艾滋、人贩子”的印象，但当我真正来到这里，走进这个凉山深处的县城，我深深感受到这里不为外界所知的不屈与坚守。

　　孩子们渴望知识，努力学习；这里的人们也并非如外界传言那般好吃懒做。的确，囿于人们的一些关于家族、生育的陈旧观念，这里的扶贫工作并不容易。但这里的基层工作者一点一滴地努力着、积累着。

　　我们采访了昭觉中学的校长，在成为昭觉中学的校长之前，他已经在民族中学做过七年以上的校长了。他告诉我们，他最开始接手的民族中学完全没有学校的样子。简单的教室，退学退得不成样子的学生，没有学生、家长的认可，没有所谓的教育传统，甚至操场因为被人盖了房子已经完全不见了踪影，这就是当年的民族中学。

　　他从教学上提高老师的教学质量，学生一个个劝回来。而硬件上，首先他给学校夺回来的就是被盖满了房子的操场。他一户一户劝人拆迁，一寸地一寸地的为学校争取，经过很长时间才恢复了操场的本来面貌。如今的民族中学条件设施虽算不上优等，但对比起昔日，已是天翻地覆。

　　采访结束，我们一道走下教学楼，校长回头望了望昭中已经初具规模的教学楼，和我说：“你知道吗，一个中学的发展周期是六年，再给我几年时间，我也能让这里改变。”

　　瞬间，泪水溢满双眼，不敢想象一所所这样的学校是需要多少校长一样的人，这样一张纸一张纸积攒起来，一砖一瓦搭建起来。

　　蛰伏一处，默默坚守，几年如一日。真正在一线的基层工作者是伟大的，却常常不为人所知，甚至遭人诽谤。

　　我想，倘若我的文字能让人对昭觉的印象有一丝一毫的改变，那便是值了。

　　06

　　真正的勇士，敢于直面淋漓的鲜血，敢于直视惨淡的人生。那些从早到晚为了家乡土地发展努力的人，那些为了孩子们连一页纸都要细心收起来的人，那些努力为家乡发声的人，还有无数像我们一样愿意走进这片土地的人，都在让这个地方熠熠发光。这条路虽然难走，但是你看，依旧有人义无反顾地在这条路上砥砺前行。

　　文章读完了，你的感受是什么？你的想法是什么？

　　文章发出后，网友展开了积极热烈的讨论

　　意见和观点基本分为两派，评论截图如下：

　　一些亲历者这样说：

　　另一些亲历者这样说：

　　还有一些亲历者，这样说：

　　总结如下：

　　1.短学期支教支持者有之，反对者有之，吃瓜群众有之。亲自参与的也不例外。

　　2.反对者列出许多弊端，有些问题确实在一些地区存在着，有些则是凭空臆想。

　　3.支持者中有真正的接受支教的孩子。事实上孩子才是真正最有发言权的。

　　4.这些论战有益于讨论支教形式，避免带来的问题，吃瓜群众中某些意见也值得思考。

　　观点如下：

　　1.目前支教主要有两种方式，短期支教和长期支教。长期支教以研究生为主力军，去山区学校通常一待就是一年，主要教授语数英等文化主课，然后返校继续学习，由下一届的接替。短期支教以本科生为主，在假期时间进行类似夏令营的活动，课程较多为自主设计的兴趣类课程，音乐美术，或是文化课外的延拓，如科普、趣味数学等。这些课程通常作为一种互补，尤其在山区孩子教学资源不足并且享受不到大多数孩子拥有的美术、音乐等兴趣课程的权利时，把这些权利和与之带来的益处还给他们。

　　2.由于一些地区组织上的不规范导致短期支教存在着一些弊端：如自律性不足、专业性不足、延续性不够、功利性太重等。而相对的，这些问题在另一些地区则不存在，志愿者需通过严格面试，老师带队，提前准备教案设计，建立和被支教地区数十年的长期合作探索，支教与其他社会实践项目在评奖评优上一视同仁并且公平公正等。我们在评价短期支教时需分清这是本身的问题还是实施上存在的问题。

　　3.由于2，我们需避免一见短期支教就喷：“去旅游的吧？”、“去贴金的吧？”。对于总结性文字，尽量认真看完有针对性的评判才是对其的基本尊重。

　　4.无论是一周、两周、一月、两月还是一年，支教教师终将离开，孩子们也将有分离的伤痛。这在一个人生命中都是很难避免的。

　　5.带来更广阔的视野和更先进的教学方式这件事的利弊也是值得讨论的。

　　6.要讨论益处和弊端的广泛性需经过大量调查，其中的重要性排序如下：孩子自身的感受与成长>当地政府和人民的看法>支教者自身的看法>旁观者的看法>连旁观都未认真有过的人的臆想。