一、申报单位基本情况

    （一）本单位宗旨、业务范围、历史、活动品牌、荣誉声誉。上海绿洲生态保护交流中心成立于2004年11月，是上海第一家经民政局批准并正式注册的民间环保组织。机构的使命是：促进城市及周边自然环境的保护，并通过教育、社区参与和政策倡导促进生态友好型的生活方式。目前机构的工作领域包括两个方面，一是扎根社区开展剩余食物分享与绿色种植，二是立足自然开展学校的自然教育与公众自然教育。 机构成立至今，注册志愿者已经达到2000多名，我们策划开展了上百次多样的公众环保活动，包括逾10次专业性调查项目，获得上百次媒体报道与50多家的企业进行公益项目合作。

    （二）本单位在社会救助或社会工作服务方面发挥的作用和已有经验。机构成立8年来一直致力于生态保护相关的宣传教育与生态保护相关的咨询与实践工作，开展了上百次多样的公众活动，特别是在社区环境教育与孩子自然教育方面积累了丰富的经验。2007至今，分别在塘桥社区、长寿街道、曹杨街道等多个社区面向当地居民开展绿植推广、健康工作坊等；2009年开始青浦区淀山湖水源地推广社区支持农业的项目，给当地带来了新的经济发展模式；2012年起在多所农民工子弟学校开展自然体验课程，并在岑卜村建造了自然学校，周六日给当地的孩子与城市的孩子提供自然体验活动。2013年3月发布的《城市中孩子与自然亲密度调研报告》在全国引起了家长、媒体、教育工作者、环境工作者对自然缺失症与孩子的自然教育问题前所未有的广泛关注。

    二、项目方案

    （一）项目主要与外来工共享自然项目面向三所农民工子弟学校开展四个方面的课程：1. 20平方米的校园小花园 2.绿天使自然体验课程 3.绘制校园绿地图 4. 夏令营活动一：20平方米的校园小花园在校园内，帮助师生建造以自然阅读、绿色种植为主题的小花园，营造一个具有科普性、教育功能的自然花园，推广自然笔记、生态讲解、农耕体验等形式的自然体验活动与课程。小花园的设计由专业的设计师团队协助完成，而建造则由志愿者与师生共同实施完成。活动二：绿天使自然体验课程推广绿天使自然体验课程包括8个主题的自然体验课程，这8次自然体验课程综合了美国地球教育研究所开发的Earth Keepers 地球守护者课程、魔法猫开发的自然艺术DIY课程、自然观察笔记课程等元素，融入了培养孩子的多元化智能的内容与校本课程培养计划的内容。这套课程课程将由学校、NGO和研究所的有经验的人员共同编写完成。绿天使计划课程主要包括两个部分，第一部分是以小花园为载体，开展的自然笔记、植物种植、昆虫养殖、寻找自然博物的实践课程；第二部分主要是开发孩子的想象力与创造力，培养环境保护意识的自然体验课程，有自然拓印、自然拼图、自然游戏、废旧物环保DIY等形式。这些课程融入了文学、数学和英语的元素，同时通过直接体验、亲自动手，让孩子增加更多的生活经验与自然联结。绿天使计划课程频次为每个月1次，每次时间为90-120分钟。让孩子打开五个感官观察自然，了解自然；学会做自然笔记，环保DIY等；在生态游戏过程中培养团队协助能力，自主领导力。活动三：绘制校园绿地在秋天的时候，志愿者与学校的孩子一起绘制校园绿地图，每个学校绘制考察的时间大概为4天，人数20人左右比较适宜。通过绿地图，让孩子们对学校环境更加熟悉了解,绘制出来的绿地图将会印刷出来，提供给学校的师生使用。每张绿地图上面都会使用统一的图示，标注出包括自然胜境，动植物分布，基础建设，文化景观，生态资源，环境资讯，交通步道甚至污染情况等十几类超过一百种地区信息，共同组成一幅反映社区人文生态景观的本土综合图谱。每一份绿地图上都是由来自当地的志愿者共同协作完成的，这些人包括社区居民，学校里的学生和教师，自然保育爱好者，环保志士，自行车团体，热心地方文化传承的人等等。这些完全来自社会方方面面的民间代表汇集在一起，共同创造出一份代表当地真实的生活与生态的活生生的图景。活动四、自然夏令营每一个夏天，来自不同的学校的孩子一起度过别样的三天夏令营，在这三天里，孩子们将会探寻上海野趣，发现城市的自然之美，与自然亲密接触，学习如何成为一个小小绿天使志愿者，养成观察自然的习惯，播下绿色的种子。

    （二）实施地域、受益对象（数量、群体、金额等）。上海浦东新区和闵行区的四所民工子弟学校，受益对象为三年级左右的孩子以及全校师生。1000人次学生直接参与课程，1500名孩子接触到自然教育。

    （三）项目解决的问题与社会效益。由于中国的户籍制度以及城乡发展的不均衡，在上海有许许多多的外来务工人员，他们无法享受到城市居民的诸多福利，生活水平较低。与此同时，他们的随行子女也常常就读居住区附近的民工子弟学校。这些学校，与普通公立校相比，从校舍条件到师资力量都远远不及，校园的软环境如绿化和活动场所，也常常不足。而且相当多的民工子弟们生活在工厂区，周边没有绿化，环境不好，父母工作忙碌，孩子们只能与电视为伴，或者去网吧上网。另一方面，由于民工子弟学校的师资缺乏、设施不完善，自然科学课程常常流于形式，或被主课占用。这些孩子比普通孩子更加缺乏各种活动和认识自然的机会。鉴于相当多的民工子弟的孩子们缺乏课外活动和接触自然的机会。我们希望创造条件，让这些孩子们在教室中、在校园中见到绿色，让他们亲身参与自然的教育活动。通过带孩子们认识自然，培养孩子们的自然智能和引发学习兴趣，还可以增强孩子们的信心，对自己的家乡产生归属感，能够更好去认识上海，能够在自然体验活动中，融入这个城市。

    （四）宣传总结：项目的宣传和总结方案。1.项目宣传主要分为两个部分：线上宣传与线下宣传线上宣传的方案：在绿洲的官网、上海志愿者网建立单独的板块作为志愿者招募、活动预告的公布途径，而在志愿者管理、课程分享方面则通过新媒体（微博、微信）来分享最新信息。线下宣传的方案：联系有关的媒体进行报道，并且通过绿洲，将企业志愿者与学校的孩子搭建一个1+1帮助的平台。项目结束后制作宣传视频、折页等作为宣传的材料。项目结项的时候，会开一个项目总结及表彰会，邀请相关的老师、学生、媒体、志愿者参与。总结与产出方案活动的项目报告与财务报告：包含每次活动的内容、照片、视频等直接产出：3个20平方米的校园小花园；3张校园绿地图；一套ECO自然课程教材；以上产出将由照片、文字、实物呈现8分钟的项目宣传视频，并且上传网站、微博一次总结与表彰会：孩子们的制作的绿地图、自然体验课程的作品等会以活动册子呈现。

    三、项目背景

    （一）项目的意义和必要性由于中国的户籍制度以及城乡发展的不均衡，在上海有许许多多的外来务工人员，他们无法享受到城市居民的诸多福利，生活水平较低。与此同时，他们的随行子女也常常就读居住区附近的民工子弟学校。这些学校，与普通公立校相比，从校舍条件到师资力量都远远不及，校园的软环境如绿化和活动场所，也常常不足。而且相当多的民工子弟们生活在工厂区，周边没有绿化，环境不好，父母工作忙碌，孩子们只能与电视为伴，或者去网吧上网。另一方面，由于民工子弟学校的师资缺乏、设施不完善，自然科学课程常常流于形式，或被主课占用。这些孩子比普通孩子更加缺乏各种活动和认识自然的机会。与自然的隔绝常常会产生一系列的生理和心理的反应，被美国人理查德•洛夫在其撰写的《林间最后的小孩—拯救自然缺失症儿童》书中称为“自然缺失症”。这本书的出版曾引起了教育界的广泛关注，甚至在美国引发了“不把孩子留在室内”的法律的变革。2013年，由上海绿洲生态保护交流中心发布的《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示，12.4%的孩子具有“自然缺失症”倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力差，对大自然缺乏好奇心。由于自然缺失症常常会与注意力、学习能力和儿童心理健康相关，如何改善自然缺失症的问题，需要学校、家庭、NGO、教育专业人员、媒体、政府教育部门的共同关心和努力。

    （二）项目可行性：配套资金、工作团队、活动能力、既有经验等ECO自然课程--与外来工共享自然这个项目起源于2012年，绿洲在开展公众自然教育活动基础上，开始探索如何能够让更多的孩子，特别类似农民工子弟学校的孩子与市郊留守孩子能够得到公平接触大自然的机会。学校的自然教育是绿洲未来的自然教育的主要方向之一，目前已经和类似ALCOA、Timberland等企业达成合作，能够提供志愿者资源与部分支持资金，能够保证前期的项目的试点与实践。2012年ECO自然课程项目获得了腾讯微爱资金45100元，用于试点的开展。2013年，得到花旗银行、Timberland、ALCOA的支持，用于项目课程的探索。2014年得到UPS、康明斯的资助用于在民工子弟学校开展正规的教育课程。在过去2年多里的实践过程中，项目团队在两所民工子弟校园建立了校园小花园，开展了ECO自然课程，积累了丰富的经验，建立了一支20多人的优秀志愿者团队，并且有了一套相对完善的课程，目前项目团队由国内外知名的自然教育专家组成的顾问团、绿洲全职工作人员组成的执行管理团队、以及经过培训的自然讲解员志愿者三部分组成，能够保证这个项目的可持续发展。

    （三）项目创新性：项目的特点，及与其他同类社会服务项目的独创与区别本项目着重点是培养孩子的多元智能，特别是自然智能。这是以往很少被关注的领域。与此同时，项目立足于农民工子弟学校，除了提供配套的一体化课程以外，还致力于专业的校园环境改善。同时，我们还让孩子们亲自参与建造和维护校园小花园，并把这个实践编写成课程。这样把动手、动脑和改造环境都整合起来，是一个创新。我们的专业化课程融合了校本课程的内容，在学习中孩子还可以培养自己的文学、数学、英语、美术等能力，受到培训的专业志愿者定期到学校给孩子开展授课，让孩子在自然体验中培养团队意识、语言表达能力、观察能力、领导力等。这样的多维度课程，具有创新性。 我们认为，本项目不仅仅致力于解决城市中孩子的自然缺失症的问题，更是希望能够给孩子一个享受到教育公平的机会。大自然是最好的课堂，本项目能够让更多从农村来到城市的孩子，在城市中能够亲近自然，了解自然，找到归属感。