提到“希望工程”这一老牌公益项目，你会想到什么?

　　“大眼睛”苏明娟、希望小学、助学金，还有吗?

　　的确，希望工程最初的宗旨就是资助贫困地区的失学儿童继续学业、改善贫困地区的办学条件。援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公益项目。

　　你的印象似乎没有错，但实际上，希望工程早就已经不只是建校、助学了。早在1999年，希望小学就已经由硬件建设转向软件建设。2007年，希望工程开始将对学生的“救助”模式拓展为“救助——发展”模式。

　　那么，为什么大家的印象一直没有转变呢?希望工程的这些新变化究竟是怎样的呢?

　　教学楼落成仪式这么办

　　11月3日，江西省兴国县樟木乡中心小学迎来了一场特殊的希望小学新教学楼落成仪式。新教学楼的捐助方——一家半导体公司，一下子来了18位高管。你以为他们是来讲话、剪彩的?NO、NO、NO，他们是来当老师的——他们带来了10堂课，包括魔力芯动课、趣味英语课、美术课、智能篮球课、电子乐高课、梦想“芯”课堂等多门课程。

　　其中最引人关注的是魔力芯动课，讲课的内容居然是“芯片”。

　　对于贫困地区的孩子来说，是不是有点太“高大上”?

　　“我们的目的就是帮助小学生们体验电子科学的奥妙，激发学生们在电子和科技方面的兴趣和潜力。”志愿者小梁表示。

　　怎样让孩子们听懂呢?形象化的课程提供了解决办法。

　　“加减乘除你一分钟可以做多少道?30道、50道?”“芯片每秒钟可以运算768亿次”

　　“你身边的哪些东西里面有芯片?”“你想用芯片做什么?”

　　了解芯片之后，授课的志愿者们拿出了用芯片组装的迷你电子琴、自平衡小车、魔力时钟等孩子们喜闻乐见的电子应用，并带领他们动手组装多种太阳能玩具。

　　相较于平时的科学课，这些课程无疑更加吸引贫困地区的孩子们。

　　实际上这样的课程并不是偶一为之。9月25日，同样的魔力芯动课在四川省南部县第三小学已经上过一次，而该校同样是一所希望小学。

　　为了优化这一课程，捐助方还特意在全国7所知名高等院校中开展了“魔力芯动课堂”设计大赛，并在正式授课前给当地的老师试讲，请他们提意见。

　　公益事业的最高境界是?

　　希望工程的捐助方已经不再满足于仅仅是捐钱，帮助学校把楼盖起来，设置各种教室。对此，中国青少年发展基金会副秘书长杨春雷深有感受，他表示：“在支持希望工程、援建希望小学的过程中，我们有一个深切感受，这就是参与和体验是公益事业的最高境界。

　　发挥自身的优势，更多的参与，为孩子们创造更多的成长发展机会成为捐助方的诉求。而希望工程的执行方——中国青少年发展基金会，在希望小学的项目设计上，也顺应并引导着这一趋势。

　　目前，希望小学建设项目共包括希望小学、希望工程快乐体育、希望工程快乐音乐、希望工程快乐美术、希望工程快乐电影、希望工程快乐阅读、希望工程图书室、希望工程电脑教室、希望工程教师培训、希望工程一堂课、希望工程厨房等多种内容。

　　而这些项目的设计中很多都不再只是硬件捐助，而是包含了软件建设内容。如希望工程快乐音乐的目标在为贫困地区乡村小学配备一套品种齐全的音乐器材之外，还包括了培训该校的音乐教师，教会学生唱“希望小学校园推荐歌曲”;希望工程教师培训、希望工程一堂课更是直接关注教师、学生的成长问题。

　　项目升级：主动还是被动?

　　从硬件建设开始逐步过渡到软件建设，对希望工程来说已经是一种必然的趋势。

　　这一点除了与捐助方的诉求有关之外，在很大程度上与外部政策环境的改变有关。

　　随着经济、社会的发展，国家对教育的投入逐步扩大，校舍等硬件基本到位了，“两免一补”政策的实施基本解决了学生上不起学的问题。

　　“政府一旦出台相关政策进行补位，政策到位后公益机构也会适时对项目进行调整，延伸出新项目进行政策补充。”青基会秘书长涂猛表示。
这种调整在希望厨房项目上有明显的体现。

　　在免费午餐等公益项目实施一段时间以后，国家推出的“农村义务教育学生营养改善计划”正式实施，中央财政为学生提供了营养膳食补助。

　　但农村学校食堂设施陈旧、卫生环境差等问题严重制约了营养计划的实施，“有米无锅”问题日益凸现。于是青基会推出了希望厨房项目，捐赠4万元为一所贫困地区乡村小学援建一个希望厨房。

　　随着希望厨房的推进，怎样让学生吃的更有营养的问题凸显了出来。青基会又与中国疾控中心联合编写了“食育”教材，并和捐助方一起在学校科普营养知识。为了更好配合这门课程的开展，实验学校还在学校内设置了“食育”课的教学实践基地，将其命名为“美味菜园”，让老师指导学生在上面种起了自己喜好的植物。

　　与此类似的还有“微校计划”和“希望工程同e课堂”

　　2012年9月，国家叫停“撤点并校”，随后要求办好必要的教学点，让农民的后代不出村也能享受有质量的义务教育。青基会从2015年便开始实施希望小学微校计划，将希望小学建到村小特别是教学点。
10月27日，微校计划刚刚收到了一家跨国公司的300万元捐款，用于在广西、云南的偏远少数民族地区援建10所希望小学。

　　“希望工程同e课堂”的试点也正在进行当中，目标是在农村建立网校，将县城里甚至是市里的优秀教育资源通过远程方式输送到村小和教学点，让这些地方的孩子和老师都能享受到同一的教学资源。

　　宿命：结束还是阵痛?

　　不仅是建校，希望工程学生资助方面也发生了很大变化。进入21世纪以后，青基会就已经不再直接接受救助失学儿童的捐款。希望工程由救助失学儿童转向对优秀受助生的跟踪培养。

　　目前希望工程的学生资助已经覆盖了从小学到大学的全部教育阶段，并关注到了流动儿童和留守儿童，以及职业教育。

　　尤其是希望工程激励行动，开始激励在校大学生持续开展社会公益服务，为社区带来有益改变，获资助团队将获得最高5万元的资助款及公益项目实施的专业培训。从发起资助公益行动到培养受助者的公益意识、能力，一个良性循环的公益生态正在构建。

　　尽管已经有了这些升级改革，但希望工程等于建校助学的印象仍然存留在大家心中。刻板印象的形成意味着项目的成功，但同时也是项目升级的障碍。

　　不仅是希望工程，任何一个公益项目都有自己的初衷和目标，当初衷和目标已经实现，或者已经不具备实施的条件时，项目何去何从都是一个需要认真思考并实践的问题。

　　像希望工程这样已经实施二十多年的公益项目在中国并不多，这一项目走过的路，或许可以给其他项目一些启示。

　　以后会怎样，让我们一起关注!