（记者 李博晶）第一次站上三尺讲台，第一次把所学传递给别人，第一次被亲切地喊“老师”。对于中山大学研究生支教团来说，他们经历了很多难忘的第一次。

　　自1999年以来，中山大学共选派17届共196名学生分赴青海民和、甘肃榆中、广西百色、西藏林芝等地展开支教服务。林芝地区就有累计10批50多名研究生。

　　用师道尊严压制不如找对教学方法

　　刚到林芝市第一中学的时候，支教团队的赵一霖带藏文班时遇到了很大的困难。一次晚自习，班长故意乱回答问题，赵一霖批评他说：“班长你以后上课别回答问题了。”

　　一句无心的话酿成了巨大矛盾。在之后的课上，班长用藏语制止班里同学回答问题。“我当时非常沮丧，甚至想过放弃这个班，但是队友开导我，帮助我缓解情绪、解决问题”。

　　支教团的队员开始轮流去教室跟同学谈心，告诉学生们支教老师内心的想法，开导他们即使不能和老师做朋友，也不能破坏课堂纪律。经过四五次之后，学生和赵一霖之间的关系才融洽起来。

　　“我对他们很花心思，来到这里两个月我写满了两个备课本，课余时间都在去听其他老师的课程。我特别希望学生能理解我、信任我。”赵一霖说。

　　解决问题需要动脑子花心思。“我刚到这边的时候，总觉得我是带着理想、信念和情怀来的。”魏耀成是支教团中的历史老师，在他的印象里，这边的孩子应该是带着渴望求知的大眼睛听他传授知识，“但是在我来了之后，发现这些孩子不管是初中生还是高中生都有一种贪玩的心理”。

　　不听课、上课吵闹是支教团来到这里遇到的一个棘手的问题。“‘熊孩子’哪都有”是支教老师们开玩笑时常说的话。

　　魏耀成说：“我曾经也想用师道尊严压住他们，可是发现这样效果并不好。后来我找到当地的老师请教，他们告诉我这些孩子除了藏族的，还有些是其他少数民族的，他们不仅要学习自己民族的语言，为了交流还要学习藏语、汉语，为了考学还要学习英语，仅语言上的压力就很大，再听其他课程可能他们就有点力不从心了。”

　　于是，当魏耀成教历史的时候发现孩子们很爱听故事，便在课上拿出几分钟的时间讲讲历史知识相关的故事，带动学习兴趣。

　　经过一段时间的尝试，支教志愿者都找到了自己的上课方法。

　　公益助学找到每一个需要帮助的人

　　“屋里正中间是一个炉子，四周几把椅子，简单摆放着一些生活用品。进入卧室，有3张床，全家人都挤在一起。”这就是支教团的龙丽清在家访时看到的情景。

　　其美旺姆是林芝市巴宜区中学一名成绩优异的贫困生。

　　周末的早上龙丽清陪着其美旺姆回到家中，“路上很冷，我一路握着她的手，孩子穿得很少，让我很心疼。”龙丽清说，“旺姆很瘦，当我拍着她的背，可以摸到她背上的骨头。虽然瘦小，但是她只要回家就帮家里打酥油茶洗衣做饭。”

　　对学生进行家访是中山大学“一对一”助学项目考察贫困生的第一步。“一对一”即一个资助人对应一个受助学生，原则上资助人需资助受助学生至大学毕业或结束学业为期限。为了资助真正需要帮助的人，支教团的志愿者通过实地走访，确定每一个受助对象。几年来，通过志愿者的努力，当地已有超过150人受到资助，资助总金额逾130万元人民币。

　　说起家访的事情，龙丽清落下了眼泪。“藏文班的江永卓玛父母去世了，5个兄弟姐妹相依为命，他们的叔叔平常会照看他们。由于叔叔自己还有两个孩子，一起负担7个孩子的生活，还是很艰难的。”龙丽清认真地记录下学生的情况，帮助他们找到资助人。

　　虽然一些孩子的家庭条件并不好，但在学校里学习十分用功。本学期第一次月考中，江永卓玛和其美旺姆在班级里分别是第5和第7名。

　　从2011年7月开始，支教团还打造“淘·孩子一个心愿”公益项目，旨在联合社会爱心力量，搭建社会各界和贫困地区的桥梁，将募集到的社会公益资源输送到资源匮乏的西藏、云南贫困地区，帮助贫困地区学生完成学业，实现心愿。

　　孩子们的一些心愿朴实而感人，例如“我想给妈妈送一双手套，因为妈妈冬天下地干活儿手被冻得通红”；“我想给班级里送一个足球，因为我们班想组织一个足球队”。

　　17年来，研究生支教团通过联系、整合学校以及社会各方资源，共建设项目几十项，受到支教团资助、奖励的贫困学生超过5000人次。支教团先后募捐的项目包括“林芝一中艺术教育实践基地”“林芝县中学艺术教育基地”“中山大学研究生支教团发电机房”，等等。

　　中山大学团委书记黄毅说：“支教团是一个整体，特别讲传统和传承，一代代支教志愿者为了理想信念把中大精神汇聚成为支教团精神，因而，中大支教团是中大服务社会、特别是在志愿公益领域的一张名片。”

　　带给孩子们一双看世界的眼睛

　　天安门、故宫、天坛、“鸟巢”……一部城市宣传片，让学生们看得津津有味。

　　在林芝市巴宜区中学的“梦想课堂”上，身穿蓝色志愿者服的龙丽清利用多媒体在给初一10班的同学上课。学生们认真地听着老师讲着北京的一切，随着老师的带领，学生们开始设计旅行计划。看上去腼腆害羞的孩子们，一下子就来了兴头，课堂上开始活跃起来。

　　每一个小组里的成员都各有分工，财务、交通、生活、应急,每一个成员都扮演着不同角色。“‘去远方’课程教会学生掌握去远方的基本路线和常识，也教会学生在面对不同的可能性时如何作出选择。引导孩子保有对未知事物的好奇与憧憬，激发他们对于困难的解决与创造力，同时培养他们缜密周全的策划能力。”龙丽清告诉记者这门课开设的意义。

　　拉萨、北京、上海、广州、首尔、洛杉矶,这些地方都会由志愿者介绍给孩子们，让他们开阔眼界增长知识。

　　王艺赢在支教团里兼任林芝市第一中学的音乐老师，她喜欢给孩子们讲外面的音乐故事。“把我从外面带来的想法告诉他们，希望他们能走出家乡，去看看外面的人和事”。支教可以将外面的世界带给孩子们，这也是支教团的志愿者们希望带来的改变。

　　改变已经发生，几乎每个支教志愿者都会遇到小感动，并享受如此给内心带来的幸福感：下课时，一群孩子突然塞过来的糖果；黑板前，帮老师拍掉袖口上的粉笔灰的同学。在孩子们的心中，支教团志愿者并不只是老师，同时还是关心、支持并帮助解决困难的家人和朋友。

　　2016届的卓玛感受到这一点。她家境贫困，但勤奋刻苦的她在林芝一中同届学生中名列前茅，因为父母病重她不得不申请退学，只身前往拉萨打工补贴家用。

　　支教团志愿者在详细了解情况后，坐了8个小时的车来到卓玛身边劝说她返校学习，更联系到社会的爱心人士争取支持，让卓玛免除了后顾之忧。

　　虽然，雨季的西藏路途难行，但支教志愿者顾不得辛苦，因为志愿者知道这也许是那孩子改变人生的唯一机会。

　　在爱与被爱之间，志愿者与孩子们都是幸福的。