一、项目名称

　　爱心书包——流动图书馆计划

　　二、项目简述

　　（1）项目背景信息

　　近年来，合肥市城市发展很快，吸引了临近区域大量的务工人员。合肥自行车厂周边是外来务工人员较为集中的居住地，我们在附近的香樟雅苑小学和六十九中开办了两处针对外来务工人员子女的支教课堂，利用每周日上午，给学生讲解题目辅导功课，拓展课外知识。在长时间的与课堂学生相处的时间里，我们发现学生因为家长工作的原因，很少有和父母亲交流的机会，也因为自己“外乡人”的身份，很难与周围的同学相处，渐渐地，这些学生被“边缘化”了，只在一个相对狭小的圈子里生活。

　　在学习方面，家境殷实的学生，可能会报名各种辅导班，有各式各样的文娱活动，可是对于我们课堂的学生，唯一陪伴他们的只是单单几本课本。我们在走访学生的时候了解到，多数人家只是租住在老旧的楼房里，黑暗、脏乱、压抑，用个时髦词汇——城中村，算是比较形象的描述。对于这个年龄段的孩子来说，情况显得有些残忍。

　　（2）选择原因

　　我们希望尽我们最大的努力，给课堂的学生带去一些改变，哪怕这样的改变掀不起一丝涟漪，但是种下爱，我们在行动！

　　我想有必要对“爱心书包”作一个阐述。这一概念的产生与我们课堂的一位学生有些关系，这名学生每次来课堂上课的时候，总是背着一个很不合身的书包，宽大的书包带只能松松垮垮地搭在肩膀上，走几步就需要拽一次。我们猜想书包的“前任主人”可能是他的某位哥哥姐姐，因为毕业或者其他原因，“传”到了他的手里。在之后和他的一次谈心中，验证了我们之前的猜测。我们由此萌发了“爱心书包”的构想，希望给课堂里的学生一份礼物，可以真正帮助他们更好地学习。考虑到礼物的实用性，我们在“爱心书包”中加上了“两本书，一本《新华字典》，一只足球”的内容。希望可以丰富学生的课余生活，锻炼锻炼身体，增长些课外知识。

　　至于“流动图书馆”部分，事实上我们已经在进行中了（后面有一份文档是我们流动图书馆的策划书）。由于我们的公益团队人员主要是在校大学生，无法筹集充裕的资金作为支撑，到目前为止，流动图书馆内只有198本图书，并且这些图书种类较单一。我们希望可以丰富我们的流动图书馆，不仅在数量上，更多是在种类方面。我们做过一个调查，课堂里的学生对科普类读物有很强的阅读兴趣，可是一本带插图、内容丰富的科普读物需要不少钱，学生的家庭无法满足他们的这一愿望，而我们也是“力所不及”。

　　我们选择“爱心书包——流动图书馆计划”作为我们的公益梦想，正是基于上述种种考虑。

　　（3）项目内容简述

　　“爱心书包——流动图书馆”计划体现了对课堂学生生活和学习两方面的关注。我们预备购买一批学习用具，包括画笔、铅笔刀等等。考虑到学生的自主选择性，我们会收集一些学生的意愿，了解他们所需要的学习用具。拓展学生的课外知识，丰富学生的课外生活是我们一直所追求的，所以我们需要购买两本书赠送给学生，这两本书初步计划一本是作文书，一本是适合其年龄段阅读的优秀文学作品。在辅导学生功课的时候，我们能够明显感受到学生在作文训练方面的欠缺，所以希望在此后给予学生作文方面更多的帮助。

　　课堂里的学生在文娱活动方面极度匮乏，少数学生家庭在租住的房间里放置了电视，却没有条件安装有线电视，只能看到极少的几个节目。我们希望购置一批足球、乒乓球等体育器材，借此可以丰富学生的课余生活，同样也可以为学生提供一个相对较好的条件锻炼身体、增强体魄。

　　我们的“流动图书馆”计划部分，预备购置800本图书，与之前的200本图书组成一个初具规模的“图书馆”。为了达到帮助更多学生的目的，在以后条件允许的情况下，我们可以开放流动图书馆，让更多的学生受益。

　　三、具体实施步骤

　　之前已经谈到了“爱心书包”和“流动图书馆”计划的整体构想，我们再作一番详细的介绍。我们的公益梦想是一条完整的链条，包括前期的宣传，期间的具体实践，和后期的整理总结。

　　1、可行性分析与策划阶段

　　我们的课堂教学，已有好几年的历史，与六十九中、香樟雅苑雅苑小学建立了牢固的合作关系，并且在周边区域形成了良好的品牌效应，在开课阶段，不间断地有家长送其子女来课堂学习。在校外，我们掌握了充分的媒体资源，在计划具体开展的阶段，可以联系多家媒体以扩大社会影响力。在校内，我们是安徽大学社员人数最多、活动最丰富、影响力最大的社团之一，可以号召我们身边的同学加入到我们的行动中。我们有理由相信“爱心书包——流动图书馆”计划可以获得巨大的成功，更加有理由相信这一行动会带动更多的人加入到公益事业中。

　　我们计划组建一个3-5人的小组，专门调研学生的实际情况，根据调研结果，对我们的计划做些适当调整。包括完善“爱心书包”的内容，选择更加符合学生需求的物品，尊重学生的自主意愿，达到最佳的帮助效果。

　　组织一个5人左右的采购小组，负责购买整个计划所需的物品。可以考虑在安徽大市场批发，里面的东西物美价廉。

　　联系爱心车队，帮助我们采购物品。届时可以举办一个小型捐助仪式，借助爱心车队为我们运送学生。

　　以中文专业和新闻专业的志愿者为主，负责调研和后期的资料整理，形成完整的报告，总结经验，吸取教训，不断提高。

　　2、正式实施阶段

　　11月份中旬至30号开展前期调研与准备活动，分配整支团队队员具体任务。

　　12月1号至8号，购买“爱心书包——流动图书馆”计划的所需物品，并做好详细的财务资料，以备检查。

　　12月10号至16号，充分利用手中的媒体资源，举办一次捐助仪式，达到一定的社会影响效果。初步定于16号召开捐助仪式，并当场捐赠爱心书包，为流动图书馆揭牌。流动图书馆由主办方和我们商定冠名。

　　12月20号至来年2月份，资料整理，形成正式书面报告，接收主办方复检。

　　注：①财务方面，做到一分钱一份账，绝不有一分钱黑账，绝不有一分钱的支出去向不明确。

　　②物品谁购买谁负责，确保质量。

　　③派专人负责流动图书馆的日常维护工作。

　　④联系爱心车队，为我们提供运送服务。

　　⑤建立博客等等平台，全程记录我们的受助项目的开展进程，接受社会、主办方监督。

　　⑥采用视频的方式，记录我们项目开展的点点滴滴。

　　3、后期资料整理与形成总结报告阶段

　　绘制专门的调研表格，对项目给学生的实际帮助情况做具体分析，可以考虑作为第一手资料提供给合肥市政府部门，为今后针对外来人员子女的工作提供参考。形成书面材料，总结项目开展情况。

　　4、为了活动开展的可持续性，我们考虑与学校协商，设立一个“百分之一基金”，旨在号召每年获得奖学金的同学，拿出奖学金的百分之一资助课堂的贫困学生，一方面可以改善学生的生活，另一方面可以激励学生向这些获得奖学金的哥哥姐姐学习。

　　四、项目预算

　　1、整体预算

　　整个项目预算合计28580元，详细情况见分项预算。

　　2、分项预算

　　在列出预算案之前，有必要对我们课堂的情况做一个简单的叙述。在整篇公益项目说明书中所说的“课堂”，实际上包括两个支教点，隶属于安徽大学春晖学社（春晖学社是安徽大学社员人数最多、活动最丰富，影响力最大的公益性学生社团，春晖学社的活动曾受到《人民日报》、《中国青年报》在内的多家媒体报道）。支教点一处是设立在合肥市六十九中的“梦想课堂”，10年9月份正式开课；一处是设立在合肥市香樟雅苑小学的“希望课堂”。梦想课堂主要是六十九中的初中生，学生人数在55人左右。希望课堂小学生和初中生比例各占一半，学生总数在70人左右，09年9月份正式开课。

　　爱心书包项

物品（单位）	单价（元）	数量	小计（元）
作文书（本）	15	120	1800
文学作品（本）	20	120	2400
足球（只）	40	20	800
篮球（个）	80	20	1600
羽毛球（套）	35	20	700
跳绳（根）	12	20	240
乒乓球（套）	15	20	300
《新华字典》（本）	12	120	1440

　　流动图书馆项

　　流动图书馆所需的书本，无法在短时间内确定所购书籍种类及数目，因此只能够根据以往所购的198本书的经验，预计800图书所需金额在12000元左右。

　　其他项

物品（单位）	单价（元）	数量	小计
电子琴（架）	1200	4	4800
队员因公出行	300		300
宣传海报及图书馆标牌制作	500		500
应急资金	2000		2000

　　注：①作文书、文学作品、足球等物品价格均为淘宝网同类商品中中等层次价格，可能与实际购买的物品价格有一定出入，但保证价格位于合理区间，做好财务管理，杜绝一分钱浪费。

　　②队员因公出行多乘坐公交车，公交线路无法到达的，再打的。

　　③保留一部分应急资金是为了防备其他项目支出超出预算，比如爱心车队无法就位，媒体人员来访的接待问题。

　　④电子琴的购买为了给学生的课内活动提供一些资源，直接捐献给六十九中和香樟雅苑小学，供学生音乐课使用，但首先保证我们课堂的使用需求。

　　五、风险预测及应对方案

　　1、潜在风险

　　①我们的队员全部为在校大学生，可能在活动开展期间，有部分队员因课业安排不能参与到项目的实施中。

　　②在联系爱心车队过程中，可能出现问题，使所购大量物品无法运回。

　　③在设计调研问卷时，可能考虑欠缺，无法做到收集全部所需信息。

　　2、应急预案

　　我们可以运用社团在安大巨大的影响力，招募所需人员，为保证人员的参与度，会制定详细的规章制度，加强管理。

　　针对爱心车队的联系问题，我们已经预留了部分应急资金，可作为租车资金。

　　在设计问卷时，事先做好一定的预备工作，先调研一批学生，做详细分析，最后完成问卷终稿。

　　注：为了方便您更多地了解我们，在压缩包内附上了我们的资料，希望您可以看看。如果需要更详细的资料，可以联系王永军：18205515010，qq：705063392（加好友、邮件都可）；刘婷婷：15005515862。

　　或者百度搜索“安徽大学春晖学社”。

　　附件1：

　　人民日报刊载我们的社会实践

　　【人民日报】组图：大学生暑期志愿者山区支教

　　大学生暑期志愿者

　　山区支教

　　《 人民日报 》（ 2012年07月12日 05 版）

　　7月11日，南溪镇希望小学的孩子们在大学生志愿者的带领下做游戏。新华社记者 徐子鉴摄

　　7月11日，大学生志愿者教孩子们打羽毛球。新华社记者 刘军喜摄

　　暑期伊始，安徽大学春晖学社的20名志愿者来到位于大别山腹地的中国第一所希望小学——安徽金寨县南溪镇希望小学开展暑期支教活动。在10多天的支教实践中，大学生志愿者将为山区孩子开设音乐、美术、体育等方面的课程和互动游戏，丰富山区孩子们的暑期生活。

　　附件2：

　　课堂学生与我们的故事

　　看起来是不是有点像“希望工程”的大眼睛女孩呢？他是希望课堂最小的一名学生，叫冯姚，有一个哥哥叫冯杰，也在我们课堂学习。说一个关于冯姚的故事吧，今年3月份，我们组织了一次春游，去合肥市天鹅湖游玩，在自由活动时间，我们发现冯姚独自在一旁哭泣，起先我们以为是谁欺负了他，便上前去询问情况，谁知冯姚只是丢了一块钱。我们的志愿者便从口袋里掏出了一块钱硬币，假意装作是在路上拾到了一块钱，说就是冯姚刚才丢的。冯姚却没有马上接，反倒问我们在哪捡到了，我们为了避免被“识破”，只好含糊其辞，说刚才看见从你口袋掉出来了，具体在哪里也记不清了。

　　冯姚的家庭经济境况很差，每学期在课堂上课时，我们都会给他兄弟二人50元钱，我们希望可以帮到冯姚更多，但实在是“力所不及”，却又“情之所系，心之所在”。

　　这是我们课堂的活动图片。

 

全家福

志愿者老师和学生在一起

　　附件3

　　新公民计划之“流动图书馆策划书

　　一， 活动主题

　　“流动图书馆”——为城市的流动儿童和留守儿童寻找一丝心灵慰藉

　　二， 活动背景

　　随着合肥市的快速城市化，外来务工农民工的数量急剧增加。打工者的生活让他们无法和企事业单位的上班族一样享受周末陪伴家人、辅导子女学习的时光。城乡教育差别下的农民工子女便也只能在学习时表现出在家学习无人辅导、无钱购买更多自己想看的课外书及学习资料等问题。诸如此类的种种因素日益加速了农民工等群体的子女成了教育的弱势群体的步伐。

　　安徽大学春晖学社成立于2003年9月，一直秉承“每一个人都值得关注，每一颗心都值得倾听”的宗旨，立足“关注弱势群体教育”，经七年的发展，逐步确定了“以‘支教、助残、扶老、济困’为核心，开展各种公益活动”的活动方向，并形成了一批具有影响力的品牌活动。例如阳光课堂、希望课堂、爱心课堂、介助人助残活动、淘宝社区、爱心基金会、暑期支教等。

　　春晖学社“流动图书馆”虽成立于2009年，但在一年的活动开展中，志愿者们在解决突发情况方面具有丰富的辅导支教经验。其建立在一定程度上也缓解了流动儿童“缺书少本”的当务之急。建立在春晖学社教学部下属的三个课堂（爱心课堂、阳光课堂、希望课堂，三个课堂的辅导对象主要为部分地区的城中村居民和外来务工人员的子女）的基础之上，主要为三个课堂的学生提供课外读物等学习书籍。

　　三， 活动主办方

　　安徽大学春晖学社

　　四， 活动概述

　　首先，由教学部通过募捐、采购等方式筹集150本左右的书籍。书籍主要为课外百科知识，课本、辅导资料等次之，用以增加所教学生的课外知识，巩固所教学生的课本知识。其次，收集到的书籍整理成类，暂存放在春晖学社办公室，每次教学活动开始前由各个课堂的志愿者带至本课堂教学点，抽出一定的辅导时间作为学生的阅读时间，供本课堂所教学生阅读（另附“流动图书馆制度”）。每次教学活动结束后书籍资料等由各课堂全部带回继续保存在春晖办公室或其他有待申请的图书存放处。

　　五， 活动的目的及意义

　　目的：1、改善身边弱势群体的学习条件;

　　2、进一步解决务工子女等“读书难”等学习问题；

　　3、为学生阅读期间产生的疑问提供咨询条件等。

　　意义：1、促进帮扶学生义务教育阶段的全面健康发展；

　　2、弥补城市化中城乡教育畸形发展所表现出的不足；

　　3、引领社会关注弱势群体教育事业的风气；

　　4、推动志愿者公益事业的进一步发展。

　　5、提升大学生志愿者的服务意识与能力等。

　　六， 活动的准备阶段

　　1、 编写活动策划及图书馆管理制度

　　2、 初步调研并了解学生感兴趣的健康科学书籍

　　3、 收集书籍资料并分类存放

　　4、 联系爱心车队及媒体报道以扩大图书募集渠道

　　七， 活动流程

　　1、活动时间

　　正常进行支教活动期间，每隔一周开办一次阅读课

　　2、课堂阅读时间

　　为保证课堂的学生有充足的阅读时间，各个课堂针对于各自不同情况可将阅读时间控制在一小时到一个小时以内。根据图书借阅制度，结合学生支教期间课堂表现，将图书阅读时间延伸到课外时间，允许学生借出，条件是要求其妥善保管，保证图书不被损坏。

　　3、图书借阅流程：

　　（1）图书借出登记：

　　每个课堂的志愿者提前一个星期登记各自课堂学生所需不同类别、不同数量的图书，将所需图书的表格交到图书管理员手中。

　　图书管理员在下次活动之前整理好各个课堂进行支教活动时所要带的书籍，对于空缺的图书要在表格上注明；各课堂负责人在活动提前一天时，去图书管理员手中领取图书并进行借出登记，课堂负责人签字注明借出图书数量等概况，已备图书损坏遗失等的责任追究。

　　（注：专门设置图书管理员，图书管理员负责对支教活动期间购买或通过其他渠道募捐、收集的图书进行编续、登记等管理工作）

　　（2）课堂活动流程：

　　1）将学生按照年龄或喜好分成不同的小组，每小组由3~5名老师负责图书登记、图书管理、图书分发、读书秩序维护、图书收回等内容，以确保图书流动活动的正常运行。

　　2）各小组分配的书籍数目在志愿者和学生的数量之和的基础上多增加1-2本，以保证在规定时间提前阅读完图书的学生能够继续进行阅读，各小组学生看完书后也可在小组内进行图书互换。

　　3）收书时，针对有的学生没有看完当次活动的书籍，各小组负责登记的老师要对这类书籍进行登记（包括书的名称和浏览到的页数），以便下次进行活动可以继续浏览。

　　4）活动结束时，各小组负责人要将图书收回并登记，回到学校后交给图书管理员。

　　5）若出现学生要求将图书借回家阅读的情况，需要日常活动时负责辅导该学生的相应志愿者老师在图书借阅登记表上注明并签字。原则上只允许日常在课堂上表现较好（表现好坏以学习态度为准，而非学习成绩）的学生拥有将图书带回家阅读的资格，严格要求的同时对学生也是一种鼓励。

　　八， 活动后期总结完善阶段

　　1、根据不同阶段招来的学生人数、兴趣等确定需要更新及新增的书籍资料，列出清单，方便下次在资金允许的情况下集体购买；

　　2、定期或不定期地通过募捐等方式增加同种类和不同类别的图书；

　　3、与社会各界的公益组织、媒体、热衷公益的企事业单位加大联系，在获得资金和实物资助的前提下拓宽帮扶留守儿童和流动儿童的弱势群体；

　　4、联系媒体，加大活动宣传，吸引更多社会力量的关注，同时扩大志愿者队伍；

　　5、及时倾听学生和资助单位和个人以及社会力量等的想法，改进志愿者的服务工作。

　　附件：

　　1、教学部流动图书馆图书借阅制度

　　2、流动图书馆图书管理制度

教学部流动图书馆图书借阅制度

　　1、图书只能在上课期间的规定时间阅览，下课后必须无损伤归还。对于提前阅览图书的或私自带走的予以警告，违反此规定三次的学生将丧失免费使用图书的资格。

　　2、使用图书期间必须爱惜图书，如有乱写乱画、轻微损伤，第一次予以警告，其次，取消违规学生借阅资格，对于损失较大的，由违规学生按原价予以赔偿。

　　3、在学生看书期间应该保持安静，不得大声喧哗。如有违反者，前三次予以警告。警告无效和多次违反规定的人取消其借阅图书的资格。

　　4、学生每次只能阅读一本图书，如在上课期间看完，可以用看完的书去换另一本书。否则不予更换。

　　5、如有特殊原因须带图书离开课堂，必须说明原因并签署借据，志愿者签字并获得课堂负责人同意备案后方可。如有损坏，学生按原价赔偿。

　　6、学生需进行书名、编号等信息的登记方可借阅图书，归还时仍需注明归还。

流动图书馆图书管理制度

　　一、图书来源

　　春晖购置和募捐共200多本

　　二、图书放置管理

　　1、放置地点：春晖办公室

　　2、图书分类：先将图书按类别分类，比如分为励志科普类等，分别用字母L、K等表示类别。

　　对于同一类的书按照拼音编号。比如说励志类《谁动了我的奶酪》，编号可为LS0001，《卡耐基成功学》编号可为LK0001等

　　三、图书借还制度

　　1、本图书馆书刊资料和相关设备实行图书管理员负责制。

　　2、严格图书出入库登记制度，图书出库及上架前均须逐册清点检查。

　　3、各个课堂的部长要在星期六之前把需要借的图书的清单统计好，并向图书管理员提出申请。

　　4、经图书管理员审核通过后，星期六晚有管理员把各部门图书分给部部长，并清点确保无误，然后登记，签字。

　　5、各部部长在星期天早上把书带去课堂，图书数量过多时可联系爱心车队帮助送过去。

　　6、星期日中午必须及时把书归还，经图书管理员清点确保无误 后，在图书登记表上登记归还。

　　7、归还的图书要及时上架，如有书标脱落和破损，应及时修补。

　　四、图书的后勤管理

　　1、图书管理员名单：

　　现由春晖学社秘书处部长王云翔代为管理，正式人选将在2011年3~4月社团理事会换届选举后产生。

　　2、流动图书馆由图书管理员负责管理，并于每周六分发图书前清点一次。按照图书清单，对所有图书进行一次性清点与核对。在清点与核对前停止外借，并要求借出的图书全部归还。确保图书无遗失，保证我们活动的正常运行。

　　3、认真落实消防安全措施，在图书放置办公室禁止吸烟，严禁存放易燃易爆物品及非工作需要的电器；保持图书放置办公室的清洁，严禁堆放杂物；春晖办公室钥匙要严加管理，不得擅自配制或转让他人，一旦丢失应立即报告换锁，确保图书安全。

　　五、注意事项

　　1、在活动期间必须爱惜图书，出现故意损伤，取消其借书资格一次作为警告。

　　2、不经允许不得擅自使用图书，否则视情况予以惩罚。

　　3、管理人员调动时，须办理交接的书面手续。

　　4、离开时，关好窗户锁好门，做好图书管理工作。

　　5、经常检查防火安全工作，出现隐患和不安全因素要立即排除，不得延迟。

　　附件4：

　　我们的影响力

　　【安徽大学暑期社会实践专题网站】春晖学社联合中国红十字总会关爱大别山留守儿童暑期实践

　　来源地址：http://www.adyouth.com/shijian/bencandy.php?fid=43&id=1520

　　在安徽省六安市金寨县长岭乡永佛村，有这样一群孩子：他们的父母常年在外打工，他们和爷爷奶奶、小猫小狗、村子的山山水水一起留守在村里，他们有一个共同的名字——留守儿童。按照官方7年前公布的数字，全国留守儿童总数约为5800万。

　　8月2日至6日，安徽大学春晖学社八名志愿者在社长刘会鹏的带领下，联合中国红十字青少年社会实践团的12名来自12个省市的红十字志愿者来到安徽省六安市金寨县长岭乡永佛村，针对这里的留守儿童开展了为期5天的志愿服务活动。而后在6日至11日，又将选拔出来的留守儿童代表带到了合肥进行了为期五天的城市之旅，带领他们走出大山，感受一下他们父母生活打拼的地方。值得一提的是，7号下午实践团带着这些孩子来到了此次活动参观的第一站——安徽大学。校团委副书记郑伟亲切地陪同实践团的志愿者和孩子们参观了安大校史馆以及实验室等，让孩子们感受到浓烈的大学氛围，激励他们好好读书。此次活动受到了社会各界的高度关注，中青网、美通社、安徽电视台等众多媒体进行了强有力的集中报道。

　　我们的活动破冰：互相熟悉和信任到达后，匆匆吃完午饭，志愿者便开始入户调查。经过沟通和交流，志愿者对之前选择的20名参与活动的孩子的情况有了大致了解：他们大多数是或曾是留守儿童，因父母到外地打工，是爷爷奶奶陪伴他们成长。由于永佛村教育资源有限，学生得不到很好的教育。孩子们假日生活单调，主要内容是看电视。 为了让孩子们彼此快速熟悉，志愿者带领他们开展了“破冰”、“大风吹”、“抛兔识朋友”、“信任之旅”等一系列游戏。轻松愉快的游戏拉近了志愿者和孩子们之间的距离。“信任之旅”中，志愿者需要带领蒙上眼睛的孩子走过设有多个障碍的路线。游戏过程中，志愿者和孩子们不能有任何语言交流。本以为初次参与活动的孩子会心生恐惧拒绝前进。意外的是，孩子们十分信任地将自己交给志愿者，在志愿者的引导下迅速通过障碍，并且无一人受伤。 孩子们说：“我相信哥哥姐姐，他们不会让我们受伤的。”

　　教学：关注安全和亲情

　　此次社会实践主要有两个目标：一是提高留守儿童安全意识，使其掌握一定的自救互救技能；二是增进孩子们和家长的亲情联系，促进孩子健康成长。“破冰”游戏后，志愿者向孩子们传授应急救护知识和红十字知识。 课堂上，孩子们聚精会神地听讲，手中拿着绷带、纱布和三角巾随时进行演练。每次包扎完，孩子们都要将自己的成果展示给志愿者。在得到肯定和鼓励后，还要和小伙伴们比一比，看谁包地更好。回家的路上，“8字包扎法”代替了嬉戏打闹，孩子们拿出红领巾反复练习：“学了这些，以后再遇到别人受伤，就知道怎样帮助他了。”孩子们还表示，回家后要把这些教给爷爷奶奶和爸爸妈妈。针对生活中常见的危险，志愿者还专门给孩子们讲解了溺水急救、触电急救、雷雨天应急等生活小常识。回家后，孩子们便现学现用，将家里的插线板检查一遍，把插座放在安全的位置。“我洗完菜开灯时，他认真地纠正我要擦干手再碰开关，不然容易触电。”一位奶奶告诉志愿者。 在永佛村最后一天，志愿者给孩子们和家长准备了亲子游戏——“画布寄情”，在长长的画纸上，让家长和孩子们一起作画。很多家长说，这种游戏是第一次参加。 一个女孩用彩笔在纸上画了一幢房子，房子前并排站着三个人——爸爸、妈妈和自己。一旁的爸爸看到后眼圈一下红了。原来，女孩的母亲长期在外打工，母女俩每次都要隔很久才能见上一面。“我希望每天都能和爸爸妈妈在一起。”女孩说。

　　成果：改变习惯树立榜样

　　“志愿服务过程中，虽然有很多困难，但只要我们的努力能让孩子们有一点点进步，我们的工作就没有白费。”春晖学社社长刘会鹏如是说。 傍晚送孩子们回家是志愿者每天课后的例行工作。一天，任艺和几名志愿者步行几公里刚将上课的孩子送回家，就下起了雨。匆匆走过一个路口时，却看到孩子的爷爷拿着伞在雨中等着他们。原来，志愿者将老人的孙子送回家后，天就快要下雨了，老人便拿着伞追了出来，因为没追上，只好一直在路口等着他们。“当时我特别感动。其实我们只做了一点点，他们却对我们这么热情。”任艺说。体检中，志愿者发现孩子们大部分有龋齿。询问后得知，孩子们大都没有刷牙的习惯。于是，志愿者临时增加了科学刷牙的课程。这堂课下来，孩子们回家后开始对着镜子认真地刷牙了。看到孩子们留着长长的、黑黑的指甲，志愿者们叮嘱孩子们回家剪掉。第二天上课检查时，孩子们果然把指甲剪得干干净净。一位家长感慨道：“之前让他刷牙、剪指甲，从来不听。没想到你们让他发生了这么大的变化。”志愿者的奉献不仅给孩子们带去了快乐，更在潜移默化地影响着孩子们。8月5日傍晚，在护送李叠峰回家的山路上，志愿者赵硕问他几天课程和游戏的收获，李叠峰脱口而出：“我希望将来像你们一样，成为一名志愿者，努力去帮助那些需要帮助的人。”

　　我们的故事一颗棒棒糖的爱

　　按照年龄和家庭情况，春晖学社联合实践团的队员们选择了20名留守儿童作为实践对象，由志愿者一对一担当孩子的代理妈妈（爸爸）。小慧就是这20名孩子中一员。

　　小慧出生在一个世代务农的农民家庭，和村里其他孩子一样，她是爸爸妈妈的宝贝，从小无忧无虑。直到有一天，妈妈离开家赴上海打工，小慧、弟弟、爸爸、爷爷和奶奶生活在一起。

　　妈妈一年只回家一次，平时也只是偶尔打电话回来。由于打工收入不多，妈妈很少给家里寄钱，小慧一家的生活十分拮据。更糟糕的是，妈妈走后，爸爸开始嗜赌，经常几天几夜不回家。

　　在缺少父爱和母爱的环境里，小慧迅速成熟起来。她不仅要打理好自己的生活，还要照顾3岁半的弟弟。奶奶说，小慧很懂事，摘菜、洗衣服样样都行。

　　小慧很喜欢读书，学习成绩一直在班上名列前茅。但由于家庭条件有限，她能读到的书并不多。有时侯，她会向小伙伴们借些书来读，但这些远远满足不了她对书本和知识的渴望。

　　活动第一天，志愿者们在游戏中给每个孩子发了棒棒糖，别的孩子立刻拆开包装含在嘴里，只有小慧小心翼翼地把糖放在了口袋里。负责照顾小慧的志愿者薄莹莹将一切看在眼里。“为什么不吃糖呢？”薄莹莹问。“我不爱吃糖。”小慧支支吾吾地回答。

　　薄莹莹感觉小慧是想把糖留给弟弟，便多给了她一颗。小慧接过糖，剥糖纸剥到一半后，想了想又把糖装进了口袋。直到薄莹莹给她拿来第三颗棒棒糖，小慧才拿出一颗吃了起来。 第一天的课程结束后，薄莹莹送小慧回家。刚走进家门，小慧就大声地呼唤弟弟，并拿出棒棒糖给弟弟吃。看着弟弟津津有味地吃糖，小慧满足地笑了。

　　“我不想吃肯德基”

　　小煜曾经是典型的留守儿童，爸爸妈妈都在外地打工，留下他和叔叔婶婶住在一起。直到今年，妈妈为了给他创造更好的成长环境，才回到了村里。

　　跟很多留守儿童一样，小煜不爱说话，也不和人起争执。妈妈说，每次小煜在学校受了欺负，从来都是忍气吞声。

　　8月6日，志愿者们带着小煜和其他19名孩子一起来到省城合肥。妈妈怕小煜嘴馋，给了他20元零花钱。 到合肥之后，从小在城市长大的小胖也加入了留守儿童夏令营。一天外出时，小胖向志愿者罗翱提出要吃肯德基。罗翱拒绝了他的要求，要他忍耐一下等回到住处吃饭。闷闷不乐的小胖找到了小煜，希望拉一个伙伴一起买肯德基。 “你想吃肯德基吗？”小胖问。

　　“我不想吃，我从没吃过，也买不起。”小煜毫不犹豫地说。

　　“那你有多少钱？”

　　“我只有20块钱。”

　　“那够买一个汉堡的。”

　　“我不想吃。”

　　听到这段对话，罗翱觉得特别心疼。尽管他不知道小煜怎么想，但他决定要给小煜更多的关爱。同时，他又陷入了矛盾——小煜以后总会遇到类似的事情，刻意回避真的对他成长有利吗？

　　罗翱和小胖专门进行了一次谈话，希望减少小胖对小煜的负面影响。让罗翱欣慰地是，几天下来，小煜玩得很开心，和小胖相处得也很愉快。后来的一天晚饭后，罗翱给小煜买了汉堡和鸡翅。尽管晚饭已经吃得很饱，小煜仍然吃得很开心。

　　他们内心渴望关爱小亮是一名特殊的留守儿童，妈妈于2011年自杀，爸爸常年在外打工。

　　小亮平时住校，每周只回家一次。有时爸爸不在家，他就去亲戚家借住几天。和小慧一样，小亮也不爱跟陌生人说话。上课时，他只是在一旁静静地听，从不像其他小朋友一样插话。但每当志愿者向他提问时，他总能准确回答。

　　也许是从小独立生活的缘故，10岁的小亮非常懂事，不调皮，有礼貌，也懂得孝顺爸爸。最近，爸爸在村里帮人盖房子，小亮每次回家时，就在一旁静静地等着爸爸收工。

　　每次吃饭或者喝水，当别的孩子只顾着自己吃甚至抢食时，小亮都会主动给志愿者孔祥温带一份。“一个小男孩能这么细心懂事，真让我感动。”孔祥温说。

　　在合肥的几天，小亮特别听话。不管孔祥温让他干什么，他都会不打折扣地执行。去科技馆、博物馆时，很多孩子对新事物充满了新奇，吵吵闹闹，但小亮始终紧跟在解说员身后认真倾听，回到住处还把当天学到的知识讲给孔祥温听。在孔祥温帮助下，小亮开始和孔祥温分享一些自己的小秘密。

　　相处4天，小亮就对孔祥温产生了依赖。他总呆在离孔祥温不远的地方。得知孔祥温要离开了，小亮很舍不得：“大哥哥你不要走，再呆几天吧。”“你还会再来吗？你是我亲哥哥。”听着这些话，孔祥温很伤心，他知道自己可能不会再到大别山看望小亮。

　　临行时，小亮表现得很平静。但后来听送孩子们回去的安徽志愿者说，车开后，小亮哭得特别伤心，一个多小时，一直在掉眼泪。

　　和小亮一样，小煜也一刻离不开罗翱。出去参观时，尽管他对各种新事物充满了好奇，但他总要时不时地在人群里寻找罗翱，并跑过去主动牵他的手。晚上睡觉时，也要抱着罗翱说很多话，问很多问题。

　　“他们外表十分坚强，其实内心都渴望得到关爱和陪伴。”孔祥温说。

　　小小梦想藏心中

　　和很多孩子一样，小慧也是第一次来到合肥。除了小时候和妈妈一起去过一次上海，她基本没有走出大山。 在安徽大学，看着玲琅满目的各类航模和电子设备，小慧惊呆了。

　　小慧说，自己的梦想是考上清华。其实，她并不知道清华在哪里，也不知道清华是怎样一所学校，只是从电视里经常听到这个名字。

　　薄莹莹告诉她，清华是中国大陆最好的大学之一，在首都北京，并且答应她，等她考上清华，一定去北京看她。小慧的眼神变得十分明亮而坚定。

　　成为一名历史学家是小慧一直以来的梦想。她从电视上看到各种关于恐龙的故事，一直想看一看恐龙的化石，研究恐龙时代的历史。在安徽省博物馆，陈列着很多远古时期的动物化石。看到这一切，小慧兴奋地扒玻璃上久久不愿意走开。每到一处，她都要在那里留影，她说，要把照片带回家给弟弟看，和弟弟分享合肥之行的见闻。

　　体会了几天的城市生活，小慧说，虽然她喜欢城市，但她还是想生活在农村，因为那里有爷爷奶奶，还有弟弟。但是，她希望长大以后能到城市生活，把家人都接到城市，一起享受好生活。

　　责任编辑：孙龙飞

　　【安徽大学暑期社会实践专题网站】春晖学社受邀代表安徽省参加2012中国红十字青少年夏令营活动

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　　7月27日至31日，伴着咸湿的海风和灿烂的阳光，来自全国31个省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团及香港、澳门的150名红十字青少年齐聚山东省青岛市，参加由中国红十字会总会、红十字会与红新月会国际联合会、香港红十字会共同主办的2012年全国红十字青少年夏令营活动，安徽大学春晖学社社长刘会鹏作为青少年志愿服务领袖受邀代表安徽省参加了此次活动。

　　注重培养领袖素质

　　“此次夏令营的目标之一是培训和培养红十字青少年领袖。”中国红十字会总会相关负责人介绍，授课的老师是来自香港红十字会的红十字青少年领袖，营员是从受到总会资助的45个项目执行者中选出的红十字青少年骨干。“红十字青少年领袖应当具备什么样的素质？”开营第一天，香港红十字青少年领袖向营员们抛出了第一个问题。

　　经过激烈的分组讨论，每一个小组都有了自己的答案：“领袖应当有长远的眼光、聪明的头脑和健康的体魄，较强的执行能力，并且能够脚踏实地做事。”“领袖应当兼容并蓄、公私分明，宽容并且能够以身作则。”

　　“作为红十字青少年领袖，必须对红十字事业充满热情，了解红十字会的工作目标及方向，并要有同情心和无私奉献精神。”　　

　　得到每组的回答后，香港红十字青少年领袖阿维给出了自己的答案：“永不言弃，言行一致。用行动启发别人，带动别人一起成长，你就是领袖。”

　　互动开展项目管理

　　针对接下来即将进行的大别山关爱留守儿童社会实践项目，夏令营为营员们准备了项目管理培训。

　　“每一个项目都要由团队共同完成。只有团队成员精诚合作，才能最高效地完成这个项目。”香港红十字会青年与义工事务部高级主任黎翠瑚说。

　　阿维的减肥项目策划书是营员们的第一个项目策划任务。

　　每一组营员经过讨论，一起写出详细的策划书后，香港红十字青少年领袖先让营员们互评，再进行总结点评。

　　“以前从没如此仔细、规范地写过项目策划书。这次培训真的受益匪浅。”一位营员感慨道。

　　互动是学习的重要形式。开展项目管理培训时，开展培训的香港红十字会青年领袖总是先抛出问题，然后让大家分组讨论，得出答案后再在各个小组之间交流。

　　在“红黑大作战”的游戏中，营员们产生了较大分歧。通过激烈的辩论，大家一致认为，相互协作、实现共赢才是最高要求，互助互利十分重要。

　　在此次夏令营活动期间，安徽大学春晖学社社长刘会鹏与来自全国各省市的青年领袖代表互相交流与学习，展示了安徽大学在志愿服务方面的活动及成果，获得了中国红十字总会以及各省市代表的一致好评。

　　据悉，在此之前，由安徽大学春晖学社申报的关爱大别山留守儿童项目在全国几万个项目中脱颖而出，获得中国红十字会一类项目，这也是春晖学社连续第二次获得该项目荣誉。在结束此次夏令营之后，中国红十字总会还会特别组建一支由20人组成的2012中国红十字青少年社会实践团，作为全国唯一一支总队，前往大别山和春晖学社的队员们一起开展关爱大别山留守儿童活动，这20人中，有8人来自春晖学社，12人分别来自12个省市的青年领袖。

中国青年志愿者网专稿